Se realizo la exposición de un árbol de conocimiento, cada una de las manzanas contenía un concepto,actividad propuesta por nuestra maestra responsable ala materia.
miércoles, 4 de diciembre de 2013
v Preguntas
¿Qué se entiende por
aprender y que por comprender?
Aprender, proceso de adquisición de conocimientos y nuevos
aprendizajes y comprender, a la reflexión de los hechos ya aprendidos con el
fin de garantizar su adquisición.
¿Qué significa asumir la
responsabilidad del propio aprendizaje?
Ser Capaces por si mismos de comprender claramente, captando
y fijando conocimientos implícitos en las problemáticas de la vida diaria
¿Qué se favorece al
reflexionar sobre los propios conocimientos?
Se favorece facilitar la creación de capacidades
intelectuales por uno mismo que estas a su vez son necesarias para la
comprensión de los conocimientos, no con solo conocer estrategias cognitivas si
no también aplicarlas para así tener buenos resultados.
Cuadro comparativo de Perkins
Sintesis de 4to y 5to Postulado
Trabajo hecho en clase.
v Síntesis de 5to y 6to Postulado
Los docentes dan información pero los
alumnos la razonan, las herramientas de los alumnos para poder comprender
utilizan organizadores gráficos para una mejor comprensión.
Contextualización de los temas, al
momento de exponer es necesario hacer que los alumnos indaguen, darles las bases pero en este caso
no toda la información para lograr que los alumnos lo puedan alcanzar
Teniendo en cuenta que existe una
diversidad de alumnos y que no todos entienden del mismo modo y de la misma
manera.
Nuestro trabajo como profesores es
orientar el conocimiento de los alumnos para que ellos puedan discriminar la
hipótesis y así puedan llegar por si solos a un aprendizaje.
Cuando adquirimos más estrategias de
enseñanza que son necesarias poner en la práctica es ser estratégico.
Hay que ser capaz de acceder a lo
memorizado, para comprender algo nuevo siempre es necesario tener el contenido
para poder llegar a una reflexión
Una clase para promover el aprendizaje de conocimientos relevantes y funcional,características y condiciones.
En este trabajo realizado en binas pudimos redactar y darnos cuenta de los diferentes factores que existen y que nos llevan a promover un aprendizaje significativo en mis alumnos, como todo siempre partiendo de los conocimientos previos, ambiente del aula, asi tambien es muy importante tener en cuenta cuales son las necesidades de los alumnos para poder lguiarlos y ayudarlos a que su aprendizaje sea significat
ivo gracias a diversas estrategias de enseñanza.
La comprensión y las imágenes mentales
lunes, 30 de septiembre de 2013
Foro :)
¿Cuáles pueden ser algunas evidencias del conocimiento frágil?
Una de las evidencias del conocimiento frágil puede ser el hecho de que no se tengan conocimientos lo suficientemente fundamentados para abordarlos mediante la práctica. No se tienen bases sólidas que sujeten aportaciones verdaderas sino que se opta por aplicar de manera errónea lo que se cree verdadero que en realidad pasa a ser falso.
Sino también poder llamar la atención del educando hacer la enseñanza amena y de manera que a ellos les llamee la atención para así un mejor aprendizaje.
¿Qué propones para erradicar esta problemática?
en de suma importancia que el alumno primero que nada sepa el concepto de conocimiento para poder saber cuando y en donde aplicarlo en su vida diaria.
Un educador debe de llamar la atención de los educandos para que pueda interesarles aprender lo que se les desea compartir, cada uno tiene un papel fundamental en el proceso de educar que es preciso que se atienda esta necesidad.
domingo, 29 de septiembre de 2013
OSOS "El diseño de una Educación para la comprensión"
Asi tambien como fue que todos los equipos conformados pasaron a exponernos sus cinco oraciones significativas.
Osos “El diseño de una educación para la comprensión”
Equipo 1:v Instituciones educativas que ofrecen sus servicios a los adultos jóvenes que desean adquirir unas capacidades concretas con el fin de progresar en el mundo laboral.
v El objetivo de la universidad es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor eficacia posible.
v El sello distintivo de la universidad es la conveniencia del servicio.
v Lo que quieren realmente los estudiantes es lo que ofrece esta educación, mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la capacidad de hablar en reuniones etc.
v Incluso podría indicar como valoran estas instituciones la capacidad de utilizar los que se aprende.
Equipo 2:
v El tiempo es escaso y hay mucho material.
v Solo recuerda información, pero no la comprende, por lo tanto no puede aplicarla.
v Cuando hay buena comprensión se hace uso adecuado de los conceptos.
v La comprensión parcial y defectuosa causa un conocimiento frágil.
v Se debe estimular el interés de comprender cuestiones más profundas.
Equipo 3:
v La mente no escolarizada, demuestra que ni las mejores escuelas ni alumnos, llegan a comprender los contenidos curriculares.
v A pesar de los años de enseñanza, la mente de estos estudiantes universitarios sigue siendo básicamente inadecuada.
v El rendimiento de los estudiantes, no tiene nada que ver con su aplicación en problemas reales.
v Todos los seres humanos se apropian de los conocimientos de acuerdo a sus experiencias vividas.
v Aunque los estudiantes aprendan en clase a dar explicaciones, los más capaces siguen adoptando una manera de pensar elemental.
Equipo 5:
v La presencia de una correlación no supone una relación de casualidad
v Lo fundamental aquí es la manera de pensar: un estudiante solo podrá comprender las afirmaciones
v Una persona tendrá más posibilidades de aprender a pensar un tema en concreto
v El arte de enseñar consistirá en ayudar a los estudiantes a adquirir hábitos y nociones de principales disciplinas.
v Nunca podremos lograr una mente disciplinaria mediante el simple conocimiento de hechos.
Equipo 6:
v El maestro aborda cualquier problema nuevo a medida que se plantea y hace que el principiante intervenga en la resolución.
v Poner en tela de juicio los conceptos.
v Deberían tener abundantes oportunidades de encontrarse desde el principio con ejemplos de comprensión, ejercitar y poner en practica su propia comprensión.
v Poseer distintos tipos de mentes con diferentes representaciones mentales uniendo la teoría de las inteligencias múltiples con el objetivo de mejorar el ejercicio de la comprensión.
v No hay ningún camino real que conduzca a la comprensión.
Equipo 7:
v Los enseñantes además de conocer la materia deben encarnar este conocimiento a ojos de sus alumnos.
v La tecnología no es útil ni perjudicial, no es más que un instrumento.
v El conocimiento de la materia que se imparte es necesaria, pero no suficiente.
v Los enseñantes deben adecuar siempre sus proyectos, las lecciones y formas de evaluación que encajen mejor a la comprensión de sus alumnos.
v La educación no puede tener éxito sin el apoyo de la comunidad.
EXPOSICION!
MAPA MENTAL!
Realizamos este mapa mental representando de igual manera los Tipos de conocimientos, mostrando las distintas solucionas para combatir los distintos conocimientos. Inerte, Olvidado, Ingenuo y Ritual
COLLAGE
Este collage fue elaborado con mi equipo representando los cuatro tipos de Conocimientos; Ritual, Inerte, Olvidado e Ingenuo.
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